Sobre esto de la oposición… y las TIC

Antes de irme de vacaciones y resetearme para empezar el curso, no me resisto a comentar algo sobre la oposición.

Esto de la oposición de FOL se está poniendo difícil. Es una especialidad que no recomendaría a quien no tenga ya algo de baremo y buena parte del temario estudiado. Yo, por suerte, he aprobado en esta convocatoria. ¿Por qué eso de «por suerte»? Porque con la que está cayendo, al menos aquí en Madrid, en cuanto a falta de alumnado, desaparición de determinados ciclos en no pocos Institutos, visto el escaso número de vacantes del acto público , vistas también las notas y baremos de los aprobados y suspensos, parece más recomendable preparar las oposiciones de Inspección de trabajo o Notarías, para que la suerte y la estadística estén de tu parte.

Puede darse el caso de sacar una de las mejores notas de todos los tribunales, 8.79, tener además algo de baremo, 4.99 y no obtener plaza. Esto es un caso real.

La nota más baja de entre los que han obtenido plaza, ha sido un 6.8, y esto teniendo en cuenta un baremo de casi 10.

El baremo más bajo, también de entre los que han obtenido plaza, es de 5.8; eso sí, en la fase de concurso obtuvo más de 8.

En resumen: en esta convocatoria era necesario tanto tener baremo como sacar buena nota para obtener plaza.

Se dan casos sangrantes de gente preparadísima que se ha quedado fuera por centésimas: con nota y con baremo. Que se lo digan a una a la que yo le debo mi aprobado: la persona más preparada que conozco, con dos oposiciones consecutivas aprobadas con notazas, con baremo, pero la estadística no está de su parte (tampoco los tribunales, por lo que parece). De nada le ha servido elegir uno de los temas más tediosos de todo el temario, elaborado por ella con esmero, y programar el módulo de «Gestión de la Prevención».

En mi caso concreto, éstas han sido las circunstancias que han hecho que tuviera plaza:

-Un baremo modesto pero considerable.

-Otras convocatorias suspensas, aprobadas… y los correspondientes conocimientos acumulados.

-Pasar por fin de esos horrorosos temarios de academias, «copipasteados» sin sentido; que nadie se engañe: en cada uno de ellos hay un grupo de temas elaborado con esmero, el resto son infumables. Se salva en mi opinión el de Jesús González Amillo de Galicia. Nada mejor que elaborarlos uno mismo o con un grupo de gente.

-La ayuda y el sacrificio de la familia.

-Una resistencia psicológica de campeón olímpico.

-En mi caso, esto de las TIC ha supuesto un soplo de aire fresco en este proceso decimonónico que aún sufrimos: este año hice un curso sobre herramientas Web 2.0. Aunque era año de oposición, para no caer en el aburrimiento absoluto y con el apoyo de Angeles la profesora, hice una plantilla para el Plan de empresa en forma de wiki: como si de una secta se tratara, el curso cambió mi vida, al menos mi aburrida vida de opositora. El esfuerzo de hacer algo así fue compensado por el ahorro de trabajo a la hora de dar la clase. Al hacer la programación y la secuenciación de las unidades didácticas, se me ocurrió incluirlo y pese al riesgo asumido, el resultado ha sido bueno. No parece haberle pasado lo mismo a esta profesora en La Rioja. Eso sí, yo llevé todo el equipo para no correr ningún riesgo más que el propio del proceso.

Dejo la programación aquí: programacionisabelblog, y la presentación que preparé y que al final no utilicé porque el presidente del tribunal me indicó que podía utilizarla pero no mirar , ni tan siquiera echar un vistazo para tantear por dónde iba.

Otro detalle kafkiano fue la indicación del mismo presidente sobre la instalación del pc, cañón, móvil… Pese a que yo les había comunicado mi intención de usar todo esto al realizar el sorteo de unidades, al entrar en el aula después del tiempo de preparación en solitario, me dice que me descuentan el tiempo que utilice para preparar todo el «tingladillo» de cables… del tiempo de exposición: ¡ojiplática me quedé! menos mal que otra profesora del tribunal me recomendó que lo hiciera después de presentar la programación, durante el tiempo de la unidad didáctica que es algo más holgado.

Esta es la presentación que no utilicé por no correr el riesgo de mirarla más de la cuenta:

Es paradógico que se quieran incluir las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, pero se lo pongan tan difícil a los opositores que pretenden mostrar que ellos conocen algunas herramientas y que las utilizarían al realizar las actividades. Los IES suelen tener medios pero hasta ahora en esta especialidad, en los casos que yo conozco, no se ponen a disposición de los opositores.

En mi caso el resultado ha sido positivo, no así en el caso de la opositora que aparece enlazada más arriba.

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